ORIGINAL_ARTICLE
تحلیل روایت در فیلمهای داستانی بر اساس رویکرد ساختارگرایی و پساساختارگرایی (نمونه موردی: فیلم داستانی نقطه کور)
فیلمهای داستانی نمونههای شبیهسازی شده دنیای واقعی هستند که توانستهاند به عنوان ژانر محبوب شناخته شوند. این قالب برنامهسازی به دلیل سازوکار همذاتپنداری، الگوها، ارزشها، هنجارها، نقشها و دیدگاههای مخاطبان را در حوزههای مختلف تحت تأثیر قرار میدهد و به عنوان محملی برای اثرگذاری بر مخاطب و تزریق مفاهیم و درونمایههای ارزشی و اخلاقی در نظر گرفته میشود. بخشی عظیمی از محبوبیت فیلمهای داستانی از روایتهای آنها کسب میشود؛ روایتها به برنامهسازان کمک میکنند از روش القای مستقیم پیام به مخاطب فاصله بگیرند و ضمن جلوگیری از دلزدگی مخاطب، رسانه را در رساندن به اهداف کلان خود یاری رسانند. به همین دلیل نحوه شکلگیری، عناصر سازنده و مفاهیم صریح و ضمنی روایتها باید مورد تحلیل علمی قرار گیرد. رویکرد روایتشناسی به عنوان نوعی روشتحقیق کیفی این امکان را برای پژوهشگر فراهم میسازد که واقعیتهای نهفته در متن را استخراج کند و تفسیری کلی از متن ارائه دهد.برای این منظور در این مقاله، فیلم داستانی نقطه کور به دلیل ویژگیهای ساختاری و محتوایی تحلیل شده است؛ علاوه بر معرفی ساختار سازنده فیلم (الگوی ژرار ژنت)، معانی صریح و ضمنی (الگوی بارت) که در روایت فیلم گنجانده شده، استخراج گردیده است.
https://cr.iribresearch.ir/article_15098_00c1e8ba7ab53bf09f60a4db7eb0b066.pdf
2015-07-01
9
26
10.22082/cr.2015.15098
فرمالیسم روسی
ساختارگرایی
پساساختارگرایی
ژرار ژنت
رولان بارت
مهرزاد
بهمنی
mehrsa.bahmani@gmail.com
1
کارشناس ارشد ارتباطات، پژوهشگر صداوسیما
LEAD_AUTHOR
علیرضا
خوشگویان فرد
2
دانشجوی دکترای سنجش و اندازهگیری، دانشگاه علامه طباطبایی
AUTHOR
احمدی، بابک. (1370). ساختار و تأویل متن. تهران: مرکز.
1
پین، مایکل. (1382). فرهنگ اندیشه انتقادی از روشنگری تا پسامدرنیته(ترجمه پیام یزدانجو). تهران: مرکز .
2
حسنیراد، مرجان. (1389). کانونیسازی ابزاری برای روایتگری. کتاب ماه ادبیات، 38.
3
کالر جاناتان. (1388). بوطیقای ساختگرا ساختگرایی، زبانشناسی و مطالعه ادبیات (ترجمه کوروش صفوی). تهران: مینوی خرد.
4
گلپرور، یوسف. (1393). تحلیل ساختاری داستان کوتاه آداب سفر از دیدگاه بارت و گرماس از مجموعه داستان طعم باروت. فصلنامه زبان و ادب فارسی، 14 (5).
5
گیلمت، لوسی. (1386). روایتشناسی ژرار ژنت (ترجمه محمدعلی مسعودی). فصلنامه ادبی خوانش، 8.
6
لوته، یاکوب. (1386). مقدمهای بر روایت در ادبیات و سینما (ترجمه امید نیکفرجام). تهران: مینوی خرد.
7
مککاریک، ایرناریما. (1388). دانشنامه نظریههای ادبی معاصر(ترجمه مهران مهاجر). تهران: آگاه.
8
نجومیان، امیرعلی. (1390). نظریههای روایت. جزوه کلاسی. شهر کتاب.
9
یعقوبی، رویا. (1391). روایتشناسی و تفاوت میان داستان و گفتمان بر اساس نظریات ژرار ژنت. پژوهشنامه فرهنگ و ادب، 13 (8).
10
Griffin, L. (1993). Narrative, Event Structure Analysis and CausalInterpretation In Historical Sociology. American Journal of Sociology, Vol. 95-98, pp. 1094-1133.
11
Mcquillan, M. (2002).The Narrative Reader. London and New York: Routledge.
12
Thompson, E. (1978). The Poverty Of Theory And Other Essays. London: Merlin.
13
ORIGINAL_ARTICLE
الگوی طراحی آرایش رسانهای صداوسیما در فضای نوین رسانهای جهان
«آرایش رسانهای کارآمد» الزام اصلی مأموریت صداوسیماست و از این رو، ضرورت دارد که الگویی برای تنظیم آرایش رسانهای تدوین شود تا با در نظر گرفتن آن، صداوسیما مأموریت خود را محقق و بر تهدیدات امپریالیسم رسانهای نیز فایق آید. به این ترتیب مسئله این است که الگوی آرایش رسانهای صداوسیما چگونه باید باشد؟ در پاسخ به این پرسش، پژوهش حاضر به صورت کیفی، اکتشافی و استقرایی و با بهرهگیری از روش تئوری زمینهای انجام گرفته است. دادههای پژوهش از طریق مصاحبه عمیق با 15 کارشناس، گردآوری و پس از استخراج و کدگذاری، مقولهبندی شده است. در نهایت، نظریهای در قالب الگوی گامبهگام شکل گرفته که شامل گامهای زیر است: پیشگام. تنظیم عقبه 1. رویکردهای طراحی 2. تفکیک پارادایم 3. تنظیم اصول طراحی 4. تعیین نوع آرایش آفندی، تدافعی 5. شناخت وضع موجود 6. ترسیم وضع مطلوب 7. تعیین حوزه نفوذ تمدنی 8. تنظیم حوزههای آرایش 9. سازماندهی10. تبیین اهداف، مأموریتها و چشمانداز 11. تأمین منابع انسانی و امکانات 12. هدایت و رهبری 13. انتشار پیام و 14. نظارت و بازطراحی.
https://cr.iribresearch.ir/article_15099_925d4e26c1adb979929ec2a2d010a768.pdf
2015-07-01
27
45
10.22082/cr.2015.15099
آرایش رسانهای
رقابت رسانهای
قدرت نرم
دیپلماسی عمومی
صداوسیما
عبدالعلی
علی عسگری
1
دکترای مدیریت استراتژیک، استادیار دانشگاه صداوسیما
AUTHOR
سیاوش
صلواتیان
salavatian@gmail.com
2
دکترای مدیریت رسانه، استادیار دانشگاه صداوسیما
AUTHOR
اسماعیل
ارجمندی
esmaeilargmandi@gmail.com
3
کارشناس ارشد مدیریت رسانه، دانشگاه صداوسیما
LEAD_AUTHOR
اشتراوس، انسلم و کوربین، جولیت .(1390). مبانی پژوهش کیفی: فنون و مراحل تولید نظریه زمینهای (ترجمه ابراهیمافشار). تهران: نی.
1
بازرگان، عباس. (1389). مقدمهای بر روشهای تحقیق کیفی و آمیخته (رویکردهای متداول در علوم رفتاری). تهران: دیدار.
2
بیانات مقام معظم رهبری،در دیدار مسئولان صداوسیما، 1383.
3
بیانات مقام معظم رهبری،پس از بازدید از سازمان صداوسیما، 1383.
4
جلالی، عرفان. (1390). جام جم. بازیابی شده: http://www.jamejamonline.ir
5
قوام، عبدالعلی. (1382). جهانی شدن و جهان سوم. تهران: انتشارات وزارت امور خارجه.
6
کاظمپور، سیدمحمد. (1383). چارچوبهای مفهومی و پژوهشی برای مطالعه سیاست خارجی. تهران: انتشارات وزارت امور خارجه.
7
گیلبوآ، ا. (1388). ارتباطات جهانی و سیاست خارجى (ترجمه حسامالدین آشنا و محمد اسماعیلی). تهران: دانشگاه امام صادق (ع).
8
Bartston, R. (1997). Modern Diplomacy. London: Longman.
9
Chamberlain, K. (1995). What Is Grounded Theory? Qualitative Research For The Human Sciences. Retrieved from: http://www.Kerlins.Net
10
Hindell, K. (1995). The Influence of the Media on Foreign Policy. International Relations, 12.
11
Nationmaster. (2010). Country-Info. Retrieved From Nationmaster: http://www. nationmaster.com
12
Nye, J.S. & Owens, W. (1996). America’s Information Edge. Foreign Affairs, No. 75, pp.23–36.
13
Internetworldstats. (2015). Internet Usage in the Middle East. Retrieved from Internetworldstats: http://www.internetworldstats.com/stats5.htm
14
ORIGINAL_ARTICLE
نقش تفکر انتقادی در استفاده از سواد دیجیتالی
هدف از این مطالعه، بررسی مفهوم سواد دیجیتالی و جایگاه مؤلفههای مختلف تفکر انتقادی در توسعه آن بوده است. با مرور منابع، مؤلفههایی مانند: مهارتهای دیداری- بصری، بازآفرینی، فعالیت در مسیر شاخهای، اطلاعاتی، عاطفی- اجتماعی و تفکر بلادرنگ؛ به همراه مؤلفههای تفکر انتقادی، در دو بعد شناختیو عاطفیبه دست آمده و سپس، مهارت تفکر انتقادی، به عنوان پیشنیازی بسیار ضروری برای آموزش مهارتهای سواد دیجیتالی و محیطهای دیجیتالی به عنوان زمینه و محیطی بسیار کارآمد برای پرورش مهارتهای تفکر انتقادی مورد بحث قرار گرفته است. در نهایت، تعدادی راهکار عملی برای تقویت توأمان هر دو مهارت ارائه شده است.
https://cr.iribresearch.ir/article_15100_72cbe6fb2d9e70574608533b02443119.pdf
2015-07-01
47
63
10.22082/cr.2015.15100
تفکر انتقادی
سواد دیجیتالی
مهارت دیداری و بصری
مهارت بازآفرینی
هانیه
کلانتری دهقی
haniyehkalantari@gmail.com
1
دانشجوی دکترای تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبایی
LEAD_AUTHOR
خدیجه
علی آبادی
2
دکترای روانشناسی، دانشیار دانشگاه علامه طباطبایی
AUTHOR
محمدرضا
نیلی
3
دکترای تکنولوژی آموزشی، دانشیار دانشگاه علامه طباطبایی
AUTHOR
بهناز
دوران
4
دکترای روانشناسی، استادیار دانشگاه بقیهالله
AUTHOR
باقری، خسرو. (1381). فلسفه فناوری و آموزش فناوری. مجله روانشناسی و علوم تربیتی، 32 (1)، صص 98-75.
1
سیف، علیاکبر. (1393). روانشناسی پرورشی نوین، روانشناسی یادگیری و آموزش.تهران: دوران.
2
سولسو، رابرت ال. (1381). روانشناسیشناختی (ترجمه فرهاد ماهر). تهران: رشد.
3
شاو، رون. (1389). فلسفه در کلاس درس (ترجمه مراد یاریدهنوی و روحالله حیدری). تهران: آوای نور.
4
شریعتمداری، علی. (1378). روانشناسی تربیتی. تهران: امیرکبیر.
5
فیشر، رابرت. (1385). آموزش و تفکر (ترجمه فروغ کیانزاده). اهواز: رسش.
6
Bawden, D. (2001). Information and Digital Literacies: a Review of Concepts. Journal of Documentation,Vol. 57, No. 2, pp. 218-259.
7
Bennett, S., Maton, K. & Kervin, L. (2008). The Digital Natives Debate: A Critical Review of the Evidence. British Journal of Educational Technology, Vol. 39, No. 5, pp. 775-786.
8
Daniel, M.F. & Auriac, E. (2011). Philosophy, Critical Thinking and Philosophy for Children. Educational Philosophy and Theory, Vol. 5, No. 43, pp. 415-435.
9
Elder, L. (2013). Professional Development Model for K-12, Foundation for Critical Thinking. https://www.criticalthinking.org /pages/professional-Development-model-for-k-12/436.
10
Elder, L. (2013). The Miniature Guide to Critical Thinking for Children, Foundation for Critical Thinking. 2013. [online]. http://www.criticalthinking.org/pages/critical-thinking-for-children/552.
11
Ennis. R.H. (1985). A Logical Basis for Measuring Critical Thinking Skills. Educational Leadership,Vol. 43, No. 2, pp. 44-48.
12
Eshet, Y. (2012). Thinking in Digital Era: a Revised Model for Digital Literacy. Issues in Informing Science and Information Technology, No. 9, pp. 267-276.
13
Eshet, A.Y. (2004). Digital Literacy: A Conceptual Framework for Survival Skills in the Digital Era. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia,Vol. 13, No. 1, pp. 93-106.
14
Eshet, A.Y. & Amichai, H.Y. (2004). Experiments in Digital Literacy. CyberPsychology & Behavior, Vol. 7, No. 4, pp. 421-429.
15
Eshet, A.Y. & Chajut, E. (2009). Changes Over Time in Digital Literacy. CyberPsychology & Behavior, Vol. 12, No.6, pp. 713-715.
16
Facione, P.A. (1990). Critical Thinking A Statement of Expert Consensus for Purposes of Educational Assessment and Instruction, Research Findings and Recommendations. Newark, DE: American Philosophical Association.
17
Halpern, D.F. (1998). Teaching Critical Thinking for Transfer Across Domis: Dispositions, Skills, Structure Training, and Metacognitive Monitoring. American Psychologist,Vol. 53, No. 4, pp. 449-455.
18
Jones, B. & Flannigan, S.L. (2006). Connecting the Digital Dots: Literacy of the 21st Century. Educause Quarterly, Vol.29, No. 2, pp. 8-10.
19
Koltay, T. (2011). The Media and the Literacies: Media Literacy, Information Literacy, Digital Literacy. Media, Culture & Society, Vol. 33, No. 2, pp. 211-221.
20
Lipman, M. (1988). Critical Thinking-What Can It Be?.Educational Leadership,Vol. 46, No.1, pp. 38-43.
21
Livingstone, S. (2004). Media Literacy and the Challenge of New Information and Communication Technologies. The Communication Review, Vol. 7, No. 1, pp. 3-14.
22
Mackey, T.P. & Jacobson, T. E. (2010). Reframing Information Literacy as a Metaliteracy. College & Research Libraries, Vol.72, No.1, pp. 2-33.
23
McClintock, C. (1990). Causal Thinking and Computer Literacy. Computers in Human Services,Vol. 6 , No.4, pp. 313-335.
24
Norris. S.P. (1985). Synthesis of Research on Critical Thinking, Education Leadership, pp. 40-44.
25
Ontario Ministry of Education. (2009). Critical Literacy. Capacity Building Series. 2009/ feb /15. http://www.edu.gov.on.ca/eng/literacy numeracy/ inspire/research/capacityBuilding.html
26
Peirce, W. (2005). The Year of Critical Thinking at Prince George's Community College: An Integrated Professional Development Program, in Critical Thinking: Unfinished Business. Ed. Christine McMahon New Directions for Community Colleges, 130, pp. 79-85.
27
Prensky, M. (2005). Computer Games and Learning: Digital Game-Based Learning. Handbook of Computer Game Studies, 18, pp. 97-122.
28
Simpson, E. & Courtney, M. (2002). Critical Thinking in Nursing Education: Literature Review. International Journal of Nursing Practice,Vol. 8, No. 2, pp. 89-98.
29
ORIGINAL_ARTICLE
تحلیل ساختار فیلمهای حماسی بر اساس الگوی سفر قهرمان
در سالهای اخیر، برخی متفکران با رویکردی بینارشتهای، با پیوند میان دستاوردهای روایتشناسی، اسطورهشناسی و روانشناسی، زمینههای تازهای را برای مطالعات فیلم فراهم آوردهاند. روایتها، عموماً بیانگر گونهای نگرش به جهان و چگونگی ادراک آن به شمار میروند. در این میان، روایتهای اسطورهای به واسطه ارائه الگوهایی پربسامد و پایدار از تجارب بشری، اهمیت ویژهای مییابند. اسطوره قهرمان، متداولترین و مأنوسترین اسطوره در جهان امروز به شمار میرود و از همین روست که تأثیری عمیق بر طراحی ساختار نظامهای دراماتیک دارد. هدف اصلی این مقاله، واکاوی ساختار روایت اسطورهای در نظام دراماتیک فیلمهای حماسی بر اساس الگوی سفر قهرمان است. برای این منظور، با استناد به مطالعه ویلیام ایندیک، ضمن تحلیل روایتشناختی فیلم سینمایی دلاور (1995) به کارگردانی ملگیبسون و بازخوانی مراحل مختلف سفر قهرمان، به بررسی چگونگی کاربرد این الگو در طراحی ساختار دراماتیک فیلمهای حماسی پرداخته شده است.
https://cr.iribresearch.ir/article_15101_181d579256596129ee649e209eb30a91.pdf
2015-07-01
65
87
10.22082/cr.2015.15101
روایت
اسطوره
سفر قهرمان
فیلم حماسی
فیلم دلاور
مسعود
نقاشزاده
naghasham@gmail.com
1
دکترای پژوهش هنر، عضو هیت علمی دانشگاه صدا و سیما
LEAD_AUTHOR
سیدمصطفی
مختاباد
2
دکترای فیلم، تئاتر و ارتباطات،استاد دانشگاه تربیت مدرس
AUTHOR
الیاده، میرچا. (1391). اسطوره و واقعیت (ترجمه مانی صالحی علامه). تهران: کتاب پارسه.
1
کمپل، جوزف. (1387). قهرمان هزار چهره (ترجمه شادی خسروپناه). مشهد: گل آفتاب.
2
کمپل، جوزف. (1388). قدرت اسطوره (ترجمه عباس مخبر). تهران: مرکز.
3
ووگلر، کریستوفر. (1387). سفر نویسنده(ترجمه محمد گذرآبادی). تهران: مینوی خرد.
4
یونگ، کارل گوستاو و همکاران. (1352).انسان و سمبولهایش (ترجمه ابوطالب صارمی). تهران: امیرکبیر.
5
یونگ، کارل گوستاو. (1387). روح و زندگی (ترجمه لطیف صدقیانی). تهران: جامی.
6
Booker, C. (2011). The Seven Basic Plots: Why We Tell Stories. New York: Continuum International Publishing Group.
7
Indick,W. (2004). Classical Heroes in Modern Movies: Mythological Patterns of the Superhero. Journal of Media Psychology,Vol. 9, No.3.
8
Pearson, C.S. (1998). The Hero Within: Six Archetypes We Live By. New York: Harper Collins.
9
Schalkwyk, V. (2004). Horisonmites: Mites oor die Moontlike in Kontemporêre Verhalende Teskste Van Suid-Afrika en die Nederlandse Taalgebied. Berlin: Potchefstroom.
10
ORIGINAL_ARTICLE
بررسی تطبیقی دیدگاههای کارشناسان و مدیران آبفای ایران با پوشش اخبار آب در شبکههای 1 و 5 سیما (بهار، تابستان و پاییز 93)
این پژوهش با هدف شناخت موضوعات مهم شرکت آبفای ایران، اولویتهاو چگونگی پوشش اخبار آن از دید مدیران و کارشناسان این شرکت و همچنین آگاهی از میزان و چگونگی پوشش اخبار آب در شبکههای 1 و 5 سیما انجام شده است. جامعه آماری این پژوهش در روش تحلیل محتوا، تمامی اخبار شبکههای 1 و 5 سیما در بهار، تابستان و پاییز سال 93 و در روش پیمایش،کارشناسان و مسئولان آبفا بودند که با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی طبقهای انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه محققساخته بوده است. به منظور بررسی پرسشها نیز از جداول توصیفی دوبعدی استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که تنها 5/1 درصد از کل خبرهای شبکههای مورد بررسی به آب و فاضلاب اختصاص دارد و زمان حدود نیمی از این خبرها کمتر از 30 ثانیه و بیشترین فراوانی پخش اخبار آب، مربوط به اولویت چهارم )طرحهای عمرانی و توسعه) بوده است. همچنین، بین اولویت و میزان، منابع و چگونگی پخش موضوعات آب و فاضلاب از دید صاحبنظران با اولویت و میزان، منابع و چگونگی موارد پخش شده در اخبار شبکه 1 و 5 سیما تفاوت وجود دارد.
https://cr.iribresearch.ir/article_15102_77e07c5b266c3266cbe34c5c1dadb385.pdf
2015-07-01
87
106
10.22082/cr.2015.15102
پوشش خبری
آب و فاضلاب
شبکههای سیما
بررسی تطبیقی
اکبر
نصراللهی
akbar.nasrollahi@gmail.com
1
دکترای مدیریت رسانه، مدرس گروه ارتباطات دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز
LEAD_AUTHOR
لادن
توانا
2
کارشناس ارشد ارتباطات، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران مرکز
AUTHOR
آل یاسین، احمد. (1384). بحران آب. تهران: انتشارات جامعه مهندسان مشاور ایران.
1
بردبار یزدی، حسین. (1391). بررسی چهار روزنامه پرشمار کشور در سال 91 (اطلاعات، ایران، جمهوری اسلامی و همشهری) در خصوص نحوه انعکاس مطالب مرتبط با کیفیت یا آلودگی در آب تهران.پایاننامه کارشناسی ارشد. تهران: دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز.
2
بدیعی، نعیم. (1377). تحلیل محتوای مطالب 10 روزنامه تهران. فصلنامه رسانه، 9 (1).
3
بروجردی علوی، مهدخت. (1380). دروزاهبانی خبر چیست و دروازهبانان کیستند؟ روزنامهنگاری حرفهای. مجموعه مقالات. تهران: مرکز مطالعات و تحقیقات رسانهها.
4
سورین، ورنر و تانکارد، جیمز دبلیو. (1386). نظریههای ارتباطات (ترجمه علیرضا دهقان). تهران: انتشارات دانشگاه تهران.
5
کاوسی، اسماعیل و حیدری روچی، مینو. (1391). بررسی نقش رسانه ملی در کنترل بحران آب تهران در سال 1380. فصلنامه مطالعاترسانهای، 7 (17).
6
کربلایی، رضا. ( 1393). آژیر قرمز آب به صدا در آمد. روزنامه همشهری، 23 تیر.
7
گرانمایهپور، علی و بیگدلینژاد، مجید. (1391). بررسی نقش آموزشی رسانه ملی در اصلاح الگوی مصرف آب در بین شهروندان تهرانی. فصلنامه فرهنگ ارتباطات، 3 (9).
8
گیل، دیوید و ادمز، بریجیت. ( 1384). الفبای ارتباطات ( ترجمه رامین کریمیان، مهران مهاجر و محمد نبوی). تهران: مرکز مطالعات و تحقیقات رسانهها.
9
معتمدنژاد، کاظم. (1386). روش تحقیق در محتوای مطبوعات. تهران: انتشارات دانشگاه تهران.
10
معصومی، پریوش. (1380). نقش رسانهها در آگاهیبخشی به افکار عمومی در ارتباط با مصرف بهینه آب. پایاننامه کارشناسی ارشد. تهران: دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز.
11
میرفخرایی، تژا. (1385). مفاهیم نظری و عملی خبر تلویزیونی. مرکز تحقیقات صداوسیما.
12
ندرلو، یوسف. (1386). بررسی چینش اخبار در سیمای جمهوری اسلامی ایران. پایاننامه کارشناسی ارشد. تهران: دانشگاه صداوسیما.
13
یونسلو، صادق. (1392). بهینهسازی مصرف آب. تهران: پژواک فرهنگ.
14
Dearing, L.W. a. & Rogers, M.E. (1992). Communiation Concepts: Agenda Setting.Thousand Oaks, Sage.
15
Mathews, G. )2000). Global Culture/Individual Identity: Searching for Home in the Cultural Supermarket. London Routledge Press.
16
McCombs, M.E. (2004). The Agenda Setting Approch in Don Nimmo and Keith K. Sandrs.
17
Niezen, R. (1997). A World Beyond Difference: Cultural Identity in the Age of Globalization, Wiley-Blackwell Press.
18
Windal, S. (1992). Using Communication Theory, 1st . ed., Sage.
19
ORIGINAL_ARTICLE
تحلیل پیکره بنیاد گفتمان سیاست اقتصاد مقاومتی از دیدگاه مقام معظم رهبری
مقاله حاضر میکوشد تا گفتمان سیاست اقتصاد مقاومتی را با استناد به بیانات مقام معظم رهبری توصیف و تبیین کند. از این رو، پس از توصیف بیانات معظمله در خصوص سیاست اقتصاد مقاومتی، پیکرهای الکترونیکی از بیانات ایشان در جلسه تبیین سیاست اقتصاد مقاومتی تهیه شد و سپس عبارات و واژههای پربسامد در این پیکره با استفاده از رویکرد تحلیل گفتمان پیکره بنیاد مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. تلفیق روشهای کمّی و کیفی در غالب رویکرد تحلیل گفتمان پیکره بنیاد، کاربردی کردن مباحث نظری زبانشناسی و پل زدن میان زبانشناسی و علوم سیاسی از اهمیتهای پژوهش حاضر است. نتایج مقاله حاضر نشان میدهد که ایشان در تبیین گفتمان سیاست اقتصاد مقاومتی توجه زیادی به استقلال اقتصاد کشور از منابع فسیلی، بویژه نفت و گاز و همچنین حمایت از تولیدات داخلی دارند. از دیدگاه مقام معظم رهبری، تکیه بر نقش مردم در انجام فعالیتهای اقتصادی حائز اهمیت بسیار است؛ زیرا موجب میشود از تمام استعدادها و ظرفیتهای داخلی به منظور تولید ثروت و دستیابی به قدرت و امنیت اقتصادی کشور استفاده شود. فرهنگسازی در استفاده از منابع فسیلی، آزادسازی قیمت حاملهای انرژی و هدفمندسازی یارانهها از سیاستهایی هستند که میتوانند مانع از اسراف و هدر رفت انرژی شوند.
https://cr.iribresearch.ir/article_15108_b9846e9d7ee6a7e1247170d248f8694a.pdf
2015-07-01
107
121
10.22082/cr.2015.15108
تحلیل گفتمان پیکره بنیاد
پیکره زبانی
اقتصاد مقاومتی
قدرت و امنیت
سامان
سامنی
samansameni68@gmail.com
1
کارشناس ارشد زبانشناسی همگانی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات تهران
LEAD_AUTHOR
شهرام
مدرس خیابانی
2
دکترای زبانشناسی،استادیار دانشگاه آزاد اسلامی، واحد کرج
AUTHOR
آقاگلزاده، فردوس. (1390). تحلیل گفتمان انتقادی. تهران: شرکت انتشارات علمی و فرهنگی.
1
بیانات مقام معظم رهبری، در دیدار اعضای شورای عالی انقلاب فرهنگی، 19/9/1369.
2
بیانات مقام معظم رهبری، در دیدار اعضای شورای نگهبان، 24/10/1382.
3
بیانات مقام معظم رهبری، در جمع مدیران و کارکنان صداوسیما، 28/2/1383.
4
بیانات مقام معظم رهبری، در دیدار با جمعی از کارآفرینان کشور، 16/6/1389.
5
بیانات مقام معظم رهبری، در حرم رضوی، 1/1/1391.
6
بیانات مقام معظم رهبری، در دیدار جمعی از پژوهشگران و مسئولان شرکتهای دانشبنیان، 8/5/1391.
7
بیانات مقام معظم رهبری، در جلسه تبیین سیاستهای اقتصاد مقاومتی، 20 /12/1392.
8
بیانات مقام معظم رهبری، در دیدار اقشار مختلف مردم بویژه مردم استان ایلام، 23/2/1393.
9
تاجیک، محمدرضا. (1377). متن، وانموده و تحلیل گفتمان. مجله گفتمان، 1 (1).
10
ترابزاده جهرمی، محمدصادق؛ سجادیه، سیدعلی رضا و سمیعی نسب، مصطفی. (1392). بررسی ابعاد و مؤلفههای اقتصاد مقاومتی جمهوری اسلامی ایران در اندیشه حضرت آیتالله خامنهای. فصلنامه مطالعات انقلاب اسلامی، 10 (32).
11
سامنی، سامان. (1393). تحلیل پیکره بنیاد گفتمان نمایندگان مجلس شورای اسلامی درباره رد یا تأیید صلاحیت وزرای پیشنهادی وزارت ورزش و جوانان دولت یازدهم. پایاننامه کارشناسی ارشد. تهران: دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات.
12
سامنی، سامان و مدرس خیابانی، شهرام. (1393). تحلیل پیکرهیار پیشنویس غیررسمی منشور حقوق شهروندی. سومین همایش ملی تحلیل گفتمان و کاربردشناسی، صص 226-207.
13
سلیمانی، محمد. (1391).شش ضرورت اجرای اقتصاد مقاومتی. فصلنامه اقتصاد: نامه اتاق بازرگانی، شماره 535.
14
یارمحمدی، لطفالله و خسروینیا، مجید. (1382). شیوهای در تحلیل گفتمان و بررسی دیدگاههای فکری اجتماعی. فصلنامه فرهنگ،42.
15
Baker, P. (2006). Using Corpora in Discourse Analysis. London: Continuum.
16
Baker, P. (2009). Contemporary Corpus Linguistics. London: Continuum. from: Linguistics for Teachers. http:// www. press.Umich.edu/title Detail Desc.do? id=3711534, Michigan, ELT.
17
Dash, N. S. (2005). Corpus Linguistics and Language Technology: with Reference to Indian Language. New Delhi: Mital publication.
18
McEnery, T. & Wilson. A. (2003). Corpus Linguistics. 2nd Edition. Edinburgh University Press Ltd.
19
Rahimi, F. & Riasati, M. (2011). Critical Discourse Analysis: Scrutinizing Ideologically- Driven Discourses. International Journal of Humanities and Social Science, Vol. 1, No. 16, pp. 107-112.
20
Scott, M. & Tribble, C. (2006). Textual Patterns Key? Words and Corpus Analysis in Language Education. John Benjamin Publishing Company.
21
Stubbs, M. ( 1983). Discourse Analysis: The Sociolinguistic Analysis of Natural Language. Oxford: Basil Blackwell.
22
Wodak, R. & Chilton, P. (2005). A New Agenda in Critical Discourse Analysis: Theory, Morphology and Interdisciplinary. John Benjamins Publishing.
23
Zhu, X.G. (2011). A New Perspective of Language Study: Critical Linguistics, Northwest Normal University, China, Vol. 9, No. 11, pp. 679-689.
24
ORIGINAL_ARTICLE
بررسی عوامل مؤثر بر قصد استفاده از شبکههای اجتماعی در بین دانشجویان دانشگاه یزد
هدف پژوهش حاضر، بررسی عوامل مؤثر بر قصد استفاده از شبکههای اجتماعی در بین کاربران دانشگاهی است. برای رسیدن به این هدف، چهار سازه تجربه جریان [ ارتباطی] (تمرکز، فرار از واقعیات یا رهایی، تعامل اجتماعی و درک لذت) بر قصد استفاده کاربران شبکههای اجتماعی بررسی میشود. بعد از تدوین مؤلفههای پژوهش، دادهها با استفاده از پرسشنامه محققساخته گردآوری شد و برای تجزیه و تحلیل دادهها و آزمون فرضیههای پژوهش، روش مدلسازی معادلات ساختاری مورد استفاده قرار گرفت. 259 نفر از دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه یزد در سال 1393 به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. یافتههای به دست آمده از آزمون فرضیهها نشان داد که درک لذت، فرار از واقعیات و تعامل اجتماعی از عوامل تأثیرگذار بر قصد استفاده کاربران از شبکههای اجتماعی است.
https://cr.iribresearch.ir/article_15109_f4899afd0bd3320993ea5d4876e6a4af.pdf
2015-07-01
123
140
10.22082/cr.2015.15109
شبکههای اجتماعی
قصد استفاده
تمرکز
فرار از واقعیات
تعامل اجتماعی
درک لذت
فاطمه
مکی زاده
makkizadeh@yahoo.com
1
دکترای علم اطلاعات و دانششناسی، استادیار دانشگاه یزد
LEAD_AUTHOR
اکبری، محسن؛ اصیل نوپسند، سیدمحمد ؛ زاهدفر، کامران و ناصری، سحر. (1393). بررسی تأثیر مجذوبشدن و ویژگیهای وبسایت بر رضایت و استفاده کاربران از شبکههای اجتماعی (مطالعه موردی: فیسبوک). فصلنامه نوین بازاریابی تحقیقات، 4 (2).
1
بازرگان، عباس؛ سرمد، زهره و حجازی، الهه. (1384). روش تحقیق در علوم رفتاری. تهران: آگاه.
2
خدایاری، گلثوم ؛ فاطمه، دانشور حسینی و سعیدی، حمیده. (1393). میزان نوع استفاده از شبکههای اجتماعی مجازی (مطالعه موردی: دانشجویان دانشگاه آزاد مشهد). فصلنامه پژوهشهای ارتباطی، 21 (1)، صص 192-167.
3
محمدی، رضا. (1389). مروری کوتاه بر تاریخچه فیسبوک به مناسبت هفتسالگی. بازیابی شده: http://www.1itblog.com/1389/11/17/facebook7th-birthday
4
Agarwal, R.& Karahanna, E. (2000). Time Flies When You’re Having Fun: Cognitive Absorption and Beliefs
5
About Information Technology Usage. MIS Quarterly,Vol. 24 , No. 4, pp.665-694.
6
Ahn, T.; Ryu, S. & Han, I. (2007). The Impact of Web Quality and Playfulness on User Acceptance of Online Retailing. Information & Management, Vol. 44, No. 3, pp. 263–275.
7
Babin, B.J.; Darden, W.R. & Griffin, M. (1994). Work and/or Fun: Measuring Hedonic and Shopping Value. Journal of Consumer Research, 20 (March), pp. 644-656.
8
Bridge, E. & Florsheim, R. (2008). Hedonic and Utilitarian Shopping Goals: The Online Experience. Journal of Business Research, 61, pp. 309-314.
9
Bloch, P.H.; Ridgway, N.M. & Dawson, S.A. (1994). The Shopping Mall as Consumer habitat.Journal of Retailing, Vol. 70, No. 1, pp. 23-42.
10
Boyd, D. & Ellison, N.B. (2007). Social Network Sites: Definition, History, and Scholarship. Journalof Computer-Mediated Communication,Vol. 13, pp. 210-230.
11
Correa, T.; Hinsley, A.W. & Zuniga, H.G. (2010). Who Interacts on The Web?: The Intersection of Users’ Personality and Social Media Use. Computers in Human Behavior, 27, pp. 247-253.
12
Csikszentmihalyi, M. (1990). Flow: The Psychology of Optimal Experience. New York: Harper and Row.
13
Davis, F.D.; Bagozy, R.P. & Warsaw, P.R. (1989). User Acceptance of Computer Technology: A Comparison of two Theoretical Models. Management Science, 35, pp.982-1003.
14
Ghani, J.A. & Deshpande, S.P. (1994). Task Characteristics and the Experience of Optimal Flow in Human–Computer Interaction. The Journal of Psychology, 128, pp.381-391.
15
Ghani, J.A. (1995). Flow in Human Computer Interactions: Test of a Model. Human Factors in Information Systems: Emerging Theoretical Bases, pp. 291-311.
16
Hargitta, E. (2008). Whose Space? Differences Among Users and Non-Users of Social Network Sites. Journal of Computer-Mediated Communication, 13, pp. 276-297.
17
Hausman, A.V. & Siekpe, J.S. (2009). The Effect of web Interface Features on Consumer Online Purchase Intentions. Journal of Business Research, Vol. 62 , No. 1, pp. 5-13.
18
Hoffman, D.L. & Novak, T.P. (2009). Flow Online: Lessons Learned and Future Prospects. Journal of Interactive Marketing, 23, pp .23-34.
19
Hsu, C. & Lu, H. (2004). Why do People Play Online Games? An Extended TAM With Social Influences and Flow Experience. Information and Management, Vol. 41, No. 7, pp. 853-868.
20
Huang, M. (2003). Designing Website Attributes to Induce Experiential Encounters. Computer inHuman Behavior, 19, pp. 425-442.
21
Koufaris, M. (2002). Applying the Technology Acceptance Model and Flow Theory to Online Consumer Behavior. Information Systems Research,Vol. 13, No.2, pp. 205-223.
22
Koo, D.M. (2009). The Moderating Role of Locus of Control on the Links Between Experiential Motives and Intention to Play Online Games. Computer in Human Behavior, 25, pp. 466- 474.
23
Lin, C.S.; Wu, Sh. & Tsai, R. J. (2005). Integrating Perceived Playfulness Into Expectation-Confirmation Model for Web Portal Context. Information and Management, Vol. 42, No.5, pp. 683–693.
24
Lin, Kuan, Yu. & Lu, His, Peng.(2011). Why People Use Social Networking Sites: An Empirical Study Integrating Network Externalities and Motivation Theory. Computers in Human Behavior, Vol. 27, No.3, pp.1152-1161.
25
Luna, D.; Laura, A.P. & Maria, D. (2002). Cross-Cultural and Cognitive Aspects of Website Navigation. Journal of the Academy of Marketing Science, Vol. 30, No. 4, pp. 397-410.
26
Luna, D.; Peracchio, L.A. & De Juan, M.D. (2003). Flow in Individual Websites: Model Estimation and Cross-Cultural Validation. Advances in Consumer Research, 30, pp. 280-281.
27
Mathwick, C.; Malhotra, N. & Rigdon, E. (2001). Experiential Value: Conceptualization, Measurement and Application in the Catalog and Internet Shopping Environment. Journal ofRetailing,Vol. 77, No.1, pp. 39-56.
28
McQuail, D. (2005). Mass Communication Theory: An Introduction. Sage, CA.
29
Novak, T.P.; Hoffman, D.L., & Yung, Y.F. (2000). Measuring the Flow Construct in On-line Environments: A Structural Modeling Approach. Marketing Science, Vol. 19, No. 1, pp. 22–42.
30
Ross, C.; Orr, E.S.; Sisic, M.; Arseneault, J.M.; Simmering, M.G. & Orr, R.R. (2009). Personality and Motivations Associated with Facebook Use. Computer in Human Behavior, 25, pp. 578-586.
31
Sheng, Z.; Jue, Z. & Weiwei, T. (2008). Extending TAM for Online Learning Systems: An Intrinsic Motivation Perspective. Tsinghua Science and Technology, Vol. 13, No. 3, pp. 312-317.
32
Steinfield, C.; Ellison, N.B& . Lampe, C. (2008). Social Capital, Self-Esteem, and Use of Online Social Network Sites: A Longitudinal Analysis. Journal of Applied Developmental Psychology, 29, pp. 434-445.
33
Thelwall, M. (2008). Social Networks, Gender, and Friending: An Analysis of Myspace Member Profiles. Journal of the American Society for Information Science and Technology,Vol. 59, No. 8, pp. 1321-1330.
34
Venkatesh, V. & Brown, S. A. (2001). A Longitudinal Investigation of
35
Personal Computers in Homes: Adoption Determinants and Emerging Challenges. MIS Quarterly, Vol. 25, No. 1, pp. 71–102.
36
Wu, Hsiu-Lan. & Wang, Jau-Wen. (2011). An Empirical Study Of Flow Experiences In Social Network Sites. PACIS 2011 Proceedings, p. 215.
37