نقش تفکر انتقادی در استفاده از سواد دیجیتالی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دانشجوی دکترای تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبایی

2 دکترای روان‌شناسی، دانشیار دانشگاه علامه طباطبایی

3 دکترای تکنولوژی آموزشی، دانشیار دانشگاه علامه طباطبایی

4 دکترای روان‌شناسی، استادیار دانشگاه بقیه‌الله

چکیده
هدف از این مطالعه، بررسی مفهوم سواد دیجیتالی و جایگاه مؤلفه‌های مختلف تفکر انتقادی در توسعه آن بوده است. با مرور منابع، مؤلفه‌هایی مانند: مهارت‌های دیداری- بصری، بازآفرینی، فعالیت در مسیر شاخه‌ای، اطلاعاتی، عاطفی- اجتماعی و تفکر بلا‌درنگ؛ به همراه مؤلفه‌های تفکر انتقادی، در دو بعد شناختیو عاطفیبه‌ دست آمده و سپس، مهارت تفکر انتقادی، به عنوان پیش‌نیازی بسیار ضروری برای آموزش مهارت‌های سواد دیجیتالی و محیط‌های دیجیتالی به عنوان زمینه‌ و محیطی بسیار کارآمد برای پرورش مهارت‌های تفکر انتقادی مورد بحث قرار گرفته است. در نهایت، تعدادی راهکار عملی برای تقویت توأمان هر دو مهارت ارائه شده است.

کلیدواژه‌ها


عنوان مقاله English

The Role of Critical Thinking in Using Digital Literacy

نویسندگان English

Haniyeh Kalantari Dehaghi 1
Khadijeh Aliabadi 2
Mohammadreza Nili 3
Behnaz Doran 4
1 educational technology
2 Associate prof. in psychology, Allameh Tabatabaee Uni.
3 Associate prof. in educational technology, Allameh Tabatabaee Uni.
4 assistant prof. in psychology Bagiyatallah Uni.
چکیده English

This study aims to examine the concept of "digital literacy" and the role that different components of critical thinking play in its development. A thorough review of the literature provided us with these components for digital literacy: photo-visual skills, reproduction skills, branching skills, information skills, socio-emotional skills, as well as real-time thinking skills, and two aspects for critical thinking: cognitive and emotional. Furthermore, Critical thinking as an essential prerequisite for teaching digital literacy skills, and digital environments as effective contexts for nurturing critical thinking skills are discussed. Finally, a few practical solutions for simultaneous improvement of both skills is be presented.

کلیدواژه‌ها English

Critical Thinking
digital literacy
Photo-Visual Skills
Reproduction Skills
باقری، خسرو. (1381). فلسفه فناوری و آموزش فناوری. مجله روان‌شناسی و علوم تربیتی، 32 (1)، صص 98-75.
سیف، علی‌اکبر. (1393). روان‌شناسی پرورشی نوین، روان‌شناسی یادگیری و آموزش.تهران: دوران.
 سولسو، رابرت ال. (1381). روان‌شناسی‌شناختی (ترجمه فرهاد ماهر). تهران: رشد.
شاو، رون. (1389). فلسفه در کلاس درس (ترجمه مراد یاری‌دهنوی و روح‌الله حیدری). تهران: آوای نور.
شریعتمداری، علی. (1378). روان‌شناسی تربیتی. تهران: امیرکبیر.
فیشر، رابرت. (1385). آموزش و تفکر (ترجمه فروغ کیان‌زاده). اهواز: رسش.
Bawden, D. (2001). Information and Digital Literacies: a Review of Concepts. Journal of Documentation,Vol. 57, No. 2, pp. 218-259.
Bennett, S., Maton, K. & Kervin, L. (2008). The Digital Natives Debate: A Critical Review of the Evidence. British Journal of Educational Technology, Vol. 39, No. 5, pp. 775-786.
Daniel, M.F. & Auriac, E. (2011). Philosophy, Critical Thinking and Philosophy for Children. Educational Philosophy and Theory, Vol. 5, No. 43, pp. 415-435.
Elder, L. (2013). Professional Development Model for K-12, Foundation for Critical Thinking. https://www.criticalthinking.org /pages/professional-Development-model-for-k-12/436.
Elder, L. (2013). The Miniature Guide to Critical Thinking for Children, Foundation for Critical Thinking. 2013. [online]. http://www.criticalthinking.org/pages/critical-thinking-for-children/552.
Ennis. R.H. (1985). A Logical Basis for Measuring Critical Thinking Skills. Educational Leadership,Vol. 43, No. 2, pp. 44-48.
Eshet, Y. (2012). Thinking in Digital Era: a Revised Model for Digital Literacy. Issues in Informing Science and Information Technology, No. 9, pp. 267-276.
Eshet, A.Y. (2004). Digital Literacy: A Conceptual Framework for Survival Skills in the Digital Era. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia,Vol. 13, No. 1, pp. 93-106.
Eshet, A.Y. & Amichai, H.Y. (2004). Experiments in Digital Literacy. CyberPsychology & Behavior, Vol. 7, No. 4, pp. 421-429.
Eshet, A.Y. & Chajut, E. (2009). Changes Over Time in Digital Literacy. CyberPsychology & Behavior, Vol. 12, No.6, pp. 713-715.
Facione, P.A. (1990). Critical Thinking A Statement of Expert Consensus for Purposes of Educational Assessment and Instruction, Research Findings and Recommendations. Newark, DE: American Philosophical Association.
Halpern, D.F. (1998). Teaching Critical Thinking for Transfer Across Domis: Dispositions, Skills, Structure Training, and Metacognitive Monitoring. American Psychologist,Vol. 53, No. 4, pp. 449-455.
Jones, B. & Flannigan, S.L. (2006). Connecting the Digital Dots: Literacy of the 21st Century. Educause Quarterly, Vol.29, No. 2, pp. 8-10.
Koltay, T. (2011). The Media and the Literacies: Media Literacy, Information Literacy, Digital Literacy. Media, Culture & Society, Vol. 33, No. 2, pp. 211-221.
Lipman, M. (1988). Critical Thinking-What Can It Be?.Educational Leadership,Vol. 46, No.1, pp. 38-43.
Livingstone, S. (2004). Media Literacy and the Challenge of New Information and Communication Technologies. The Communication Review, Vol. 7, No. 1, pp. 3-14.
Mackey, T.P. & Jacobson, T. E. (2010). Reframing Information Literacy as a Metaliteracy. College & Research Libraries, Vol.72, No.1, pp. 2-33.
McClintock, C. (1990). Causal Thinking and Computer Literacy. Computers in Human Services,Vol. 6 , No.4, pp. 313-335.
Norris. S.P. (1985). Synthesis of Research on Critical Thinking, Education Leadership, pp. 40-44.
Ontario Ministry of Education. (2009). Critical Literacy. Capacity Building Series. 2009/ feb /15. http://www.edu.gov.on.ca/eng/literacy numeracy/ inspire/research/capacityBuilding.html
Peirce, W. (2005). The Year of Critical Thinking at Prince George's Community College: An Integrated Professional Development Program, in Critical Thinking: Unfinished Business. Ed. Christine McMahon New Directions for Community Colleges, 130, pp. 79-85.
Prensky, M. (2005). Computer Games and Learning: Digital Game-Based Learning. Handbook of Computer Game Studies, 18, pp. 97-122.
Simpson, E. & Courtney, M. (2002). Critical Thinking in Nursing Education: Literature Review. International Journal of Nursing Practice,Vol. 8, No. 2, pp. 89-98.

  • تاریخ دریافت 15 فروردین 1394
  • تاریخ بازنگری 20 اردیبهشت 1394
  • تاریخ پذیرش 23 خرداد 1394